自担任省政协住澳门委员后，我一直积极思考陇澳合作的潜力与前景。因为自己是澳门培正中学校长、澳门特区立法会的议员原因，近两年来，除了联合提案外，我向省政协提交的提案主要集中在教育、文化方面。包括《关于提升甘肃职业教育水平，促进教育扶贫的建议》《关于加强甘肃省与澳门青少年学习与交流的提案》等。
　　全国政协十三届五次会议期间，国务院总理李克强在《政府工作报告》中指出：促进教育公平与质量提升，既体现国家坚持把教育办好，也反映国家对教育工作富有前瞻性的战略思考。我仔细阅读了今年全国两会期间，全国政协委员关于教育方面的提案，涵盖双减、家庭教育、人工智能教育、在线教育资源、教育评价体系等，值得甘肃教育界参考。同时，我也仔细阅读了省教育厅《2022年全省教育工作会议工作报告》，下面分享几点对甘肃教育的体会：
　　一、防疫政策。当前，疫情防控形势依然严峻，维护学校和师生安全这根“弦”不能放松，要按照省委省政府的部署要求，进一步完善校园突发疫情处置预案，建立健全“预判、预警、预防、预演”机制。具体来说，各校在应对疫情的不确定因素时，需做好应变工作，协助学生安心学习，积极推动学生接种疫苗，构筑防疫抗疫安全屏障；学生家中或面对经济困难、学习困难，凡此种种均带来一定的压力，学校要多关注学子不同需要；应充分利用国家中小学智慧教育平台，为疫情期间实现教育质量提升提供有力支撑。
　　二、“双减”政策。自去年教育部推行“双减”工作开展以来，教育生态发生了明显的变化：一是回归教育本真，“双减”有效减轻了学生过重的作业负担、校外培训负担，也减轻了家庭教育支出；二是学校主体作用充分发挥，随着课后服务的深入，音乐、体育、美术、劳动等滋养了学生心灵；三是家庭焦虑得到有效缓解，各地各校以家长会、家访等形式促进家庭教育理性科学，校外培训热度大幅下降；四是部门协同各方联动，全力保障“双减”政策落地见效。
　　值得欣喜的是，甘肃省的“双减”任务推进平稳且走在全国前列，建立省级“双减”工作定期通报、协调调度、督导检查机制，校外治理与校内提质联动，制度建设和监督检查并进，6项核心指标落实率均达到100%，课后服务参与学校和学生参加率均高于全国平均水平。
　　同时，我们也发现，在推进“双减”过程中，甘肃省面临三个方面的难点：一是教师队伍需要进一步保障，特别是需要加大“专业加特长”教师的引进和培养力度；二是场地限制；三是评价考核机制需要进一步优化。建议，一是推进优质均衡，二是提升教育质量，三是提升学习质量，四是形成校外培训机构严格规范的常态机制，引导家长树立科学的教育理念。
　　三、职业教育。2020年以来，甘肃省以部省合力打造“技能甘肃”为牵引，推动职业教育迈上提质培优、增值赋能的新台阶。但仍然存在中职办学条件较差、质量不高，高职发展不均衡、同质化严重，本科职业教育起步晚，职业教育吸引力不强、社会认可度不高等影响和制约职业教育高质量发展的突出问题和短板弱项。
　　2019年8月，习近平总书记专程来到张掖市参观山丹培黎学校。在察看学校全貌、了解基本情况后，总书记勉励大家：“我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。职业教育前景广阔、大有可为。三百六十行，行行出状元。希望你们继承优良传统，与时俱进，认真学习，掌握更多实用技能，努力成为对国家有用、为国家所需的人才。”习近平总书记的讲话，充分说明了职业教育的意义。就业是民生之本，教育是民生之基，职业教育是提高困难群众就业技能、确保稳定脱贫的有效途径。甘肃职业教育应在解决相对贫困、能力贫困问题方面走在前面，充分发挥自身作用，特别是配合国家政策发展。近年来国家相继出台了相关政策，如国务院办公厅《关于加快中西部教育发展的指导意见》《职业教育东西协作行动计划（2016—2020年）》《推进共建“一带一路”教育行动》《粤港澳大湾区规划纲要》等。甘肃应顺势而为，利用政策红利创新发展职业教育。第一，抓住新时代我国大力推动产教融合、校企合作的良好时机，关注合作企业的利益要求，考虑引导银行开发适合产教融合项目特点的多元化融资产品，推动产教深度融合和校企深度合作。第二，加强与粤港澳大湾区城市在职业教育领域的深度合作，借力发展。如深化与大湾区城市的职业院校的合作，建立大湾区职业院校与甘肃职业院校的深度合作与帮扶机制，以专业为纽带校校结对帮扶发展，将大湾区职业院校的校企合作资源带到甘肃来。扶贫优先，输送有意愿、有条件的学生到大湾区就学。引优入甘，托管办学，引入大湾区高水平职业院校来甘举办分校，这样可以共享大湾区学校的优质资源，提高人才培养质量。
　　（作者系省政协住澳门委员）