民革党员、兰州交通大学讲师张小花反映，当前，数字化转型已成为全球教育界共识，联合国教育变革峰会把教育数字化变革列为五大重点行动领域之一。在2024年1月举行的“世界数字教育大会”上，展示了宁夏大学的《农业微生物学与实验》课程，通过数智技术助力教学模式创新，推动课程整体升级，重构课程内容，以问题为导向，将西部科技兴农的前沿学术成果融入教学实践，不仅激发了学生的学习兴趣，而且增强了专业认同感和社会责任感。目前这门课的在线浏览量人数已近500万人次，为我省进行高校教育数智化建设提供了宝贵的经验和参考范本。
　　我省各高校虽然积极推进教育数智化建设，但依然存在着优质教学资源不足、教育管理效率不高、教学课程设计不优、教师数字技能不强、安全风险防范不够等问题。为有效发挥数字技术优势，真正赋能高质量人才培养，推动我省高校数智化教育快速发展，特此建议：
　　一、搭建数字化教育资源平台，促进优质资源共享。通过整合省内外优质教育资源，包括课程视频、教学案例、实验数据、科研成果等，构建知识图谱，形成开放共享的数字资源库，为师生提供丰富多样的学习材料，帮助教师及时更新知识体系。鼓励省内高校利用数字化平台开展线上线下融合教学，特别是一些师资力量和基础设施相对薄弱的地方院校，可以充分利用高等教育数字资源库的优势，打破地域限制，通过远程教育手段缩小城乡、区域间的教育资源差距，实现教育公平。
　　二、构建智慧网络，提高教育管理效率。构建全联接、全感知、全智能的智慧校园网络基础设施，为学校的教学科研、学科建设、人才培养、管理后勤提供全面且高效的网络服务，助力实现人人、时时、处处的泛在智慧教育。建立教育数据分析中心，收集并分析教育过程中产生的海量数据，为教育决策提供科学依据。同时引入数智化评价体系，通过贯穿全过程的激励性评价，实时反馈学生的学习状况，精准掌握学生的薄弱点，帮助教师发现教学问题，辅助教师精准教学，个性化指导学生发展，提高教育管理效率和服务水平。
　　三、优化教学设计，提升教师数字化教学能力。深化课程体系改革，结合数字时代特点，调整课程设置，增加数据科学、人工智能、网络安全等新兴领域课程，培养学生的创新思维和实践能力。定期组织教师参加数字化教学技能培训，包括在线课程设计、多媒体教学资源制作、教学数据分析等，提升教师的信息技术应用能力。建立激励机制，对于在数字化教学中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造力。
　　四、健全政策法规，防范化解安全风险。数字技术在助力高等教育效能提升的同时，也带来了潜在的风险挑战。应健全相关政策和法规，在数字教育环境中严格保护学生和工作人员的敏感数据，有效避免人工智能等新技术带来的隐私泄露、偏见歧视、算法滥用等问题，保障高校数智化教育健康可持续发展。